你有沒有考慮過你的作品集項(xiàng)目亦或者是所選申請院校的課題，導(dǎo)師會(huì)不會(huì)為同學(xué)們設(shè)定Deadline，并且針對不同的課題項(xiàng)目設(shè)有不同的時(shí)間段，尤其是當(dāng)同學(xué)們真正開始你的藝術(shù)留學(xué)生涯后，每個(gè)課題項(xiàng)目都是時(shí)長不定的。

那么為什么每個(gè)項(xiàng)目會(huì)有不同的創(chuàng)作周期呢？這就是今天VA藝術(shù)留學(xué)小編所要講的“保鮮期”

我們簡單點(diǎn)來講，就像今天VA藝術(shù)留學(xué)小編買的一瓶早餐奶，在買之前是一定要看它的保質(zhì)期限是多久，一天？十天？亦或者是半個(gè)月都有可能，盡管這份早餐奶在保質(zhì)期限內(nèi)，但是過了自己的“保鮮期”那就沒有吃的欲望了。在很多人看來，項(xiàng)目課題亦是如此。

很多同學(xué)常聽說理想的創(chuàng)作周期為2-3個(gè)月/項(xiàng)目，超過這個(gè)時(shí)間或者沒充分用到這個(gè)時(shí)間就覺得項(xiàng)目質(zhì)量有待考量，但其實(shí)這只是常規(guī)項(xiàng)目創(chuàng)作進(jìn)程下的一個(gè)說法。作品集應(yīng)該是大家做的所有課題經(jīng)驗(yàn)積累而成，而不是一蹴而就的。

一、決定項(xiàng)目“保鮮期”因素有哪些？

僅從我的角度來看，一個(gè)項(xiàng)目的“保鮮期”取決于其在發(fā)展過程中經(jīng)歷的所有步驟所耗時(shí)的總和。那么完成一個(gè)項(xiàng)目要經(jīng)過哪些步驟呢？

一般情況下，一個(gè)基本的Project，首先要確定靈感來源，根據(jù)靈感來源開始前期調(diào)研進(jìn)以找尋自己的主題和概念；確定以后通常會(huì)再進(jìn)行一次調(diào)研補(bǔ)充，然后開始大量的思維發(fā)散和繪畫，并在設(shè)計(jì)的過程中不斷選取有代表性的Idea進(jìn)行模型試驗(yàn)；通過實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果對其進(jìn)行修改和進(jìn)化，最終整理出Final Collection進(jìn)行成品系列制作；制作結(jié)束后就是拍攝、總結(jié)、自我評價(jià)。

當(dāng)然，如果是與公司或者M(jìn)useum & Gallery的合作項(xiàng)目，步驟就會(huì)更加繁瑣復(fù)雜，整個(gè)Project時(shí)長也會(huì)相對增加。

二、“保鮮期”的兩極限度

如果把以上所有的步驟都分為二至三周來完成，那么一個(gè)Project通常需要3-6個(gè)月的時(shí)間才能達(dá)到相對完整，但這嚴(yán)格說來只能算作平均值。

大多數(shù)剛接觸設(shè)計(jì)的同學(xué)應(yīng)該都做過很多短期課題，比如一些夏令營和一些為期較短的課程體驗(yàn)而另一方面，很多本科或研究生的藝術(shù)留學(xué)生在做畢業(yè)展或者主課題的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)課題時(shí)間長達(dá)一到兩年。

所以，課題時(shí)長存在一個(gè)兩極限度但并沒有一個(gè)具體的數(shù)字去說明究竟會(huì)有多長或多短，只是相對比來講存在很大的時(shí)間差。那么產(chǎn)生這種兩級限度的原因是什么？學(xué)生們又到底如何平衡和應(yīng)對不同的課題時(shí)長？

在剛開始接觸設(shè)計(jì)類課題時(shí)，學(xué)生大多數(shù)處于迷茫期，不知道具體的設(shè)計(jì)過程到底該如何進(jìn)行，對于設(shè)計(jì)或者制作都有一定的恐慌感，因此，短期的夏令營課題或者合作課題可以讓大家快速的熟悉流程并了解彼此，也是對設(shè)計(jì)過程的一個(gè)簡單介紹或者進(jìn)行一個(gè)簡單工藝的制作教學(xué)，讓學(xué)生有設(shè)計(jì)思維上的理解度和精工初期的適應(yīng)度。

而對于即將畢業(yè)的學(xué)生或者獨(dú)立設(shè)計(jì)師來講，思維和精工程度已經(jīng)達(dá)到要求，無需度過適應(yīng)期，需要的是長時(shí)間的idea發(fā)散和突破，需要時(shí)間去度過設(shè)計(jì)上思考的困惑期，所以時(shí)長會(huì)相對較長，課程也會(huì)松散，更多的是自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)驗(yàn)、自我突破的個(gè)人時(shí)間。但這并不代表短期的課題完成度會(huì)很低。

其實(shí)，只要學(xué)生把握好自身設(shè)計(jì)思維方向，并盡可能的多的對ideas進(jìn)行發(fā)展實(shí)驗(yàn)，也會(huì)得到很好地結(jié)果；而對于長期課題，不可以因?yàn)橛X得時(shí)間足夠?qū)捲＞屯祽蟹趴v，而是更應(yīng)該去做大量的實(shí)驗(yàn)和idea繪畫，盡可能的做不同的材料嘗試來達(dá)到高完成度。所以說，平衡和應(yīng)對不同時(shí)長課題的關(guān)鍵點(diǎn)就是：對時(shí)間的掌控性，做好計(jì)劃，合理并有效地利用全部時(shí)間。

三、項(xiàng)目過了最佳“保鮮期”后怎么處理？

很多同學(xué)在Deadline交上課題后通常會(huì)直接開啟下一個(gè)，但其實(shí)，無論是在院校做課題還是在作品集中做項(xiàng)目，很少有完全做完了這么一說，大多數(shù)都還有可以繼續(xù)發(fā)展的可能性。

而繼續(xù)發(fā)展下去，往往可以帶動(dòng)同學(xué)們更多靈感與創(chuàng)意的誕生，大家可以結(jié)合自身對其課題的探索過程繼續(xù)發(fā)展，比如：

Research過程中可繼續(xù)發(fā)展的方向？

同一個(gè)主題的不同切入點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)或者制做過程中涉及的材料或者技法如何繼續(xù)探究？

創(chuàng)作過程中未被選入Final Collection的想法怎樣修改補(bǔ)充？

……

通過不同的方面給課題的保質(zhì)期進(jìn)行自我延長，從而獲得一個(gè)短期課題延展成長期課題的高完成度作業(yè)。