交互設(shè)計近兩年堪稱藝術(shù)留學(xué)的頭牌專業(yè)——堪比程序員的行業(yè)薪資、STEM專業(yè)抽簽機會、藝術(shù)與科技的交匯點，各項光環(huán)傍身，讓不少家長和學(xué)生都趨之若鶩。

今天我們就以VA藝術(shù)輔導(dǎo)的兩位同學(xué)作品集為例來講講：要想拿到交互這個新晉的熱門學(xué)科的本科offer，學(xué)生應(yīng)該在作品集中展現(xiàn)出怎樣的特質(zhì)。

這兩位都是我們當(dāng)年交互設(shè)計申請的大滿貫同學(xué)：陳度屏同學(xué)拿到了ACCD的交互設(shè)計和RISD的工業(yè)設(shè)計offer，孫若瀟同學(xué)則拿到了SVA和CCA的交互設(shè)計offer，兩人也都收到了數(shù)量可觀的獎學(xué)金。

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交互設(shè)計是什么？

把交互（Interaction）這個詞拆開來理解，在一個交互關(guān)系中，主客體相互（Inter）作用（Aciton），發(fā)生雙向的信息交流和互動，這一過程即是交互。

交互設(shè)計通常以人為主體，它涉及的范圍可以包括人與計算機的交互（人機交互），人與器物的交互（工業(yè)設(shè)計），人與系統(tǒng)的交互（服務(wù)設(shè)計）等等。可以說設(shè)計交互，就是在設(shè)計“人之于其他一切客體的行為”。

作品集中交互產(chǎn)品的形式可以是多樣化的，可以是APP，也可以是網(wǎng)頁、裝置、跨學(xué)科作品等。可以說，在機器逐漸走向智能化的迭代過程中，交互設(shè)計作為前端的重要一環(huán)，也會成為人才市場激烈爭奪的專業(yè)類型。

拿交互設(shè)計中的用戶體驗設(shè)計（UX Design）為例，根據(jù)UX編程工具UXPin發(fā)布的2017-2018UX設(shè)計行業(yè)報告，29%專業(yè)應(yīng)屆生的年薪可以達(dá)到$75,000-$100,000的范圍，對比美國應(yīng)屆生￥50,000的平均年薪，UX設(shè)計師的起薪相當(dāng)于其他專業(yè)的1.5-2倍。

而交互設(shè)計師的工資也會隨著經(jīng)驗的積累穩(wěn)步上升，尤其當(dāng)工齡達(dá)到三年以上時，已經(jīng)有56%的調(diào)查反饋者的年薪達(dá)到了六位數(shù)的水準(zhǔn)（$100,000以上）。

再看頂尖綜合名校卡內(nèi)基梅隆交互設(shè)計研究生的2018屆畢業(yè)生薪資反饋，其大部分都去到了譬如谷歌、阿里、微軟、臉書等超級互聯(lián)網(wǎng)/科技公司。

相對于大部分的應(yīng)屆生，拿到這個項目的學(xué)位證書就相當(dāng)于贏在了就業(yè)的起跑線上。

從政策層面的支持，也可以看出美國政府對該專業(yè)的認(rèn)可度。交互設(shè)計門類下有不少項目被列為STEM學(xué)科，國際生畢業(yè)后可以獲得三年的OPT工作期。這對于之后的留美就業(yè)甚至移民打算，都有深遠(yuǎn)的積極意義。

以下幾個交互設(shè)計項目都屬于STEM專業(yè)：

Parsons帕森斯設(shè)計學(xué)院

Design and Technology

ACCD藝術(shù)中心設(shè)計學(xué)院

Interaction Design

CCA加州藝術(shù)學(xué)院

Interaction design

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申請交互專業(yè)，作品集包括哪幾部分？

一般而言一個作品集包括3-5個系列主題（project），每個project應(yīng)詳細(xì)包含該系列的靈感來源、資料調(diào)研和最后的作品呈現(xiàn)。

在交互的申請中，專業(yè)的相關(guān)project應(yīng)該占到整個作品集3/5的部分，由此展示學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)有了對該專業(yè)的基本了解，并且能夠獨立完成一項作品的整體制作過程。

其次是一定比例的手繪作品。手繪對于高中生來說屬于基本技能，如果學(xué)生能找到一個主題，且有較好的手繪能力來傳達(dá)這個主題，并能夠提供一系列的繪畫，招生官會認(rèn)為這個學(xué)生的基本素質(zhì)是到位的，而美國藝術(shù)院校對這一素質(zhì)尤其看中。

最后對于特別頂尖的院校（譬如RISD、UCLA、Parsons等），學(xué)生還應(yīng)對每所學(xué)校的附加題提交一系列主題作品，創(chuàng)作媒介不限。

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作品集各部分內(nèi)容詳解

接下來我們就根據(jù)兩位同學(xué)的作品集，詳細(xì)拆解作品集各部分的內(nèi)容。

作品集主要部分：交互相關(guān)項目

指導(dǎo)學(xué)生做交互產(chǎn)品的過程，其實也正是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維的過程。所有的設(shè)計實踐都大致分為5個步驟：發(fā)現(xiàn)問題-收集數(shù)據(jù)-分析數(shù)據(jù)-提出解決方案-設(shè)計創(chuàng)作，這也是我們工作的基本路徑。和純藝術(shù)創(chuàng)作的自發(fā)性不同，設(shè)計必須以用戶為中心，同時也需要考慮到產(chǎn)品立足的市場大環(huán)境。

在著手設(shè)計之前，設(shè)計師需要針對產(chǎn)品本身做背景調(diào)查以及定性/定量的用戶調(diào)研，這對于感性思維的藝術(shù)學(xué)生而言可能是個嶄新的領(lǐng)域。

陳同學(xué)案例分析

陳同學(xué)作品集中最核心的project是一個回收電池的交互裝置。

交互設(shè)計的首要關(guān)鍵詞是產(chǎn)品針對的用戶，它決定了落地時很多細(xì)節(jié)的設(shè)定。這個回收電池裝置的設(shè)計對象是兒童，因此在尺寸上就是針對小孩的身高而設(shè)的，而交互環(huán)節(jié)中的動畫和獎懲措施也都由此而來。

在這里學(xué)生還引入了一點編程的部分，實現(xiàn)動畫與電池投入的交互過程，以展示學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。這也是交互設(shè)計這個跨學(xué)科專業(yè)比較看中的學(xué)生素質(zhì)。

接下來是設(shè)計的核心部分——原型設(shè)計，主要用來展示產(chǎn)品上下級的邏輯關(guān)系。這是交互設(shè)計的重點所在，它最關(guān)注的其實不是學(xué)生創(chuàng)造美的能力，而是邏輯性。

產(chǎn)品模型的制作也不能忽視。學(xué)生的交互設(shè)計如果是個實體project，最后是一定要做出實體模型的。即使沒有產(chǎn)品功能，但依然需要實物模型以確認(rèn)它在物理空間的適宜性。

不容忽視的基本功：手繪作品

繪畫可以是風(fēng)景寫生、動物寫生、人物寫生、手跟腳的寫生等等，基礎(chǔ)不好的同學(xué)可以從臨摹開始畫起。大量地畫，再從中挑選出一部分放進作品集。

1.主題先行的繪畫創(chuàng)作

在VA看來，學(xué)生在繪畫中展示的不僅是基本功，更是學(xué)生的思考力，因此我們會提倡在這部分進行主題創(chuàng)作。

學(xué)生需要通過持續(xù)性且聚焦的背景調(diào)研和資源搜索來發(fā)展自己的創(chuàng)意想法，需要表現(xiàn)出對所選話題具有分析性和批判性的理解。

陳同學(xué)案例分析

陳同學(xué)選擇了一個非常值得探討的主題：通過動物的眼睛看世界，因為人與動物在視覺機能和生存空間上有所不同，這樣的作品幫助我們走出了日常語境，給人耳目一新的感覺。

像老鼠的辨色能力很差，加之總是出沒于房間角落，所以看到的畫面就是從邊角發(fā)出的房間特寫，具有明晰的黑白灰分割感。

而蛇只能看到表明溫度的紅外線，因此它的視覺世界像是我們看到的紅外成像圖。當(dāng)它被帶進現(xiàn)代化的工廠里，它的視覺焦點不像我們一樣是龐大的機器，而是四處亂竄的老鼠。

最后是從鴿子的視角出發(fā)來畫的，因為鴿子對色彩比人類要敏感，它們看到的世界總是五彩斑斕的。

左邊的這一幅，我們和學(xué)生一起嘗試了一個暴力美學(xué)的演繹：因為運用的色彩更豐富，很像是放煙花的慶祝場面，但實際上它畫的是中東的戰(zhàn)爭場面。而右邊是北京城日常的堵車場景，但是從鴿子的角度來看，就好像是一只五彩的M&M豆。這樣一來，在人類社會引向特定所指的畫面都被置換了意義，是一個很有趣的思考角度。

另外在戰(zhàn)爭這幅畫中我們還嘗試了混合媒介的運用。先用水彩畫出小房子做底，再用乳膠加色粉層層往上疊加顏色，最后出來的色彩就更有立體感，也能更好地展示爆炸的效果。

作品亮點

?創(chuàng)意點

?多媒介的實驗運用

?繪畫功底的展示

2.主題對繪畫功底的補拙

很多同學(xué)剛來的時候基礎(chǔ)其實很差，申請時間又短，想要短時間提升繪畫基本功基本做不到。想要迅速抓住招生官的眼球，畫中的表達(dá)就很重要。

孫同學(xué)案例分析

孫同學(xué)剛來到VA的時候其實基礎(chǔ)很弱。在我們老師的建議下，她選擇以花心作為創(chuàng)作對象完成一組插畫作品，在花瓣的層層包裹之下花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)其實是不易被我們觀察到的，這樣的繪畫角度就有一種偷窺的視感，很抓人。

最后的成品雖然層次感欠佳，但依然能通過文字的輔助讓招生官看到學(xué)生的閃光點，這就相當(dāng)于給學(xué)生開了外掛。

頂級院校的敲門磚：命題作業(yè)

這里考察學(xué)生的主要是開題能力，也是區(qū)分中國學(xué)生的競爭點所在。

因為學(xué)生此前大量練習(xí)的都是基于基本功的臨摹寫生，對材料的選擇并不是很敏感，而國外的高中生很早就開始嘗試混合材料的創(chuàng)作了，相較之下中國學(xué)生在這方面啟蒙就比較晚。

因此當(dāng)被給予了這個自主選擇材料闡釋主題的機會，其實很多學(xué)生是無所適從的。這時就需要具有豐富創(chuàng)作經(jīng)驗的老師來引導(dǎo)，與學(xué)生一同探索合適的媒體、材料、技術(shù)和方式進行創(chuàng)作，尋找材料與背后主題的匹配。

陳同學(xué)案例分析

我們以陳同學(xué)對當(dāng)年UCLA附加題「紅色」為例來講解附加題的基本思路。陳同學(xué)從伊甸園的亞當(dāng)夏娃偷食的蘋果出發(fā)，建立起紅色與欲望長久以來的文化關(guān)聯(lián)，而受熱融化的蠟具有一種粘稠性，用來詮釋欲望再貼合不過。

因此在我們與學(xué)生討論后，決定選擇蠟為創(chuàng)作材料。整組作品貫穿人的一生，詮釋出幼年、中年、老年三個時期對于欲望的不同態(tài)度。

在幼年時期，學(xué)生將蠟制的蘋果裝入嬰兒的心臟，這就象征了欲望在人類心中埋下的種子；

中年時期，學(xué)生將蠟染紅燒熱再迅速冷卻，就得到了不規(guī)則的形狀，再將幾塊蠟黏在一起構(gòu)成洞穴，最后將人偶的模型裝進去，以示中年階段人被欲望吞噬的狀態(tài)；

而到了老年時期，學(xué)生刻出半刻老人的頭部模型，用融化的蠟重復(fù)澆筑，此時欲望最終退散但依舊在人身上留下了痕跡。

作品亮點

?對選題有分析性和批判性的理解，通過一定過得背景調(diào)研來發(fā)展自己的創(chuàng)意想法

?創(chuàng)新性和實踐性的嘗試，對創(chuàng)作材料的理解和運用足夠成熟

?詳細(xì)記錄作品的發(fā)展過程，使招生官清晰地了解到學(xué)生思維的變化以及作品的誕生

作品集作為藝術(shù)設(shè)計學(xué)生申請的決定性材料，在獎學(xué)金的評定上也占高達(dá)70%的權(quán)重。對于作品集的質(zhì)量優(yōu)劣，最有發(fā)言權(quán)的莫過于名校的招生官和導(dǎo)師了。

每年閱覽上千份的申請作品集，掌握每位學(xué)生錄取與否的生殺大權(quán)，他們正是「行走的作品集評估標(biāo)準(zhǔn)」，潛移默化改變著你的藝術(shù)之路。

為同學(xué)們申請助力，本月27日，VA國際藝術(shù)教育邀請到了帕森斯設(shè)計學(xué)院前系主任Jasonpaul McCarthy，蒞臨VA上海校區(qū)，與大家聊一聊什么樣的作品才最容易打動招生官的心。

Jasonpaul McCarthy

• McCarthy先生畢業(yè)于倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院（RCA）的女裝設(shè)計碩士專業(yè)，過硬的專業(yè)水平、獨特的時尚嗅覺曾讓他獲得意大利服裝設(shè)計界最高獎項金裁縫獎的殊榮。

• McCarthy先生曾輾轉(zhuǎn)倫敦、巴黎、紐約、東京與上海等多個時尚之都的高等學(xué)府任教超過十年。他曾一手創(chuàng)立帕森設(shè)計學(xué)院巴黎校區(qū)的時裝設(shè)計BFA專業(yè)，隨后在帕森設(shè)計學(xué)院紐約校區(qū)擔(dān)任時尚營銷AAS專業(yè)的系主任，親歷科系架構(gòu)、課程開發(fā)和教授等各項環(huán)節(jié)，得到學(xué)生和院校的廣泛認(rèn)可。

• McCarthy先生也與路威銘軒LVMH、開云集團Keing、美國時尚設(shè)計師協(xié)會CFDA、時裝雜志Vogue等時尚行業(yè)各大頂尖公司和機構(gòu)建立了緊密深遠(yuǎn)的合作關(guān)系，在院校和行業(yè)之間搭建起一個活躍的實習(xí)和工作對接網(wǎng)絡(luò)。

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相信McCarthy先生十余年的評審經(jīng)驗，能夠讓大家對作品集的準(zhǔn)備茅塞頓開！活動名額有限，先到先得，現(xiàn)場還有機會收獲McCarthy針對同學(xué)作品集的面對面評估建議！

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VA國際藝術(shù)教育

首創(chuàng)“雙師制”

VA自2011年成立之日起就一直在以最高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和管理體系引領(lǐng)著中國藝術(shù)留學(xué)領(lǐng)域，和WeDesign合作后創(chuàng)新型的提出了中外雙師制教學(xué)體系。

頂級院校導(dǎo)師

海內(nèi)外頂級名校在任教師團隊一對一全程輔導(dǎo)，無縫對接國內(nèi)藝術(shù)學(xué)子，開設(shè)了符合英美藝術(shù)名校申請的作品集輔導(dǎo)課程，促使藝術(shù)名校錄取率大幅度提高。

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