克蘭布魯克藝術(shù)學(xué)院

Cranbrook Academy of Art是一所十分小型的專業(yè)藝術(shù)學(xué)校，創(chuàng)建于1932年，是由美國報業(yè)巨頭喬治·布什和來自芬蘭的建筑大師埃利·沙時寧共同創(chuàng)辦的。這是一所關(guān)于藝術(shù)與設(shè)計的研究生院，在任教師多為具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家，每年的研究所的學(xué)生約在140-170名之間。

藝術(shù)類留學(xué)：2D設(shè)計（平面設(shè)計） 

2D學(xué)部是克蘭布魯克藝術(shù)?？茖W(xué)院的平面設(shè)計部門。這個部門積極的從事著藝術(shù)和設(shè)計交叉部分的工作。傳統(tǒng)的設(shè)計形式和活動中設(shè)計師充當(dāng)著第三方信息交流的傳遞者。非傳統(tǒng)的設(shè)計形式和活動中，設(shè)計師機(jī)構(gòu)則是占顯著地位的，也是課程中探討的。在這兩種關(guān)于設(shè)計的學(xué)習(xí)中，我們部門強(qiáng)調(diào)的理念正經(jīng)歷著一場實(shí)驗(yàn)。部門中的設(shè)計作品成為一個連續(xù)的整體，從書到海報到信紙的設(shè)計，經(jīng)歷了從安裝到社會社會實(shí)踐到現(xiàn)代藝術(shù)的過程。這些調(diào)查實(shí)踐的結(jié)果通常是介于藝術(shù)和設(shè)計之間的。在我們的概念中，設(shè)計師是一個強(qiáng)有力的文化中介，他們與許多種文化產(chǎn)出形式緊密地結(jié)合在一起。

藝術(shù)類留學(xué)：3D設(shè)計 

本課程沒有正式的課程結(jié)構(gòu)，而是以工作室環(huán)境為主。我們強(qiáng)調(diào)作品個體。開放的課程結(jié)構(gòu)能使學(xué)生有更充分的學(xué)習(xí)動機(jī)。每周的評議和小組討論構(gòu)成我部門課程的核心。部門學(xué)科帶頭人會與學(xué)生進(jìn)行充分的研討，并且以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)單獨(dú)授課。根據(jù)學(xué)生的需要，老師們協(xié)調(diào)課程計劃和時間，指導(dǎo)閱讀和討論。此外，還會邀請國內(nèi)和國際的知名設(shè)計師進(jìn)行短期的課程講授或講座。學(xué)生在兩年的課程中完成的作品是自創(chuàng)研究，資金保障，小組合作，教師布置任務(wù)和客戶雇傭的結(jié)合。此外，學(xué)生要自己組織獨(dú)立的閱讀和寫作課程，這為批評性研究和創(chuàng)作性綜合提供了好點(diǎn)子。 

藝術(shù)類留學(xué)：建筑 

與傳統(tǒng)不同，建筑學(xué)部沒有固定的課程安排和必須課。對話和評論代替了作業(yè)和課堂。這樣自由的學(xué)術(shù)平臺給了那些希望在建筑上有所創(chuàng)作有所建樹的學(xué)生一個很好的平臺。我們允許學(xué)生希望不受教育目標(biāo)限制，集中創(chuàng)作一個作品，但要根據(jù)他們的經(jīng)歷，熱情和技術(shù)水平。而這并不代表建筑學(xué)部是一個自由的避難所，有了課程的自由度就可以在這個迅速變化的時代減少練習(xí)而漸漸忘記什么才是建筑。我們相信，建筑的內(nèi)涵式制作和參與；是質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，是找到解決辦法。我們有迎接開放的特質(zhì)，但是也同時被才華橫溢的學(xué)生和訪問學(xué)者挑戰(zhàn)著，被實(shí)驗(yàn)和外界的評論挑戰(zhàn)著，被常駐設(shè)計師挑戰(zhàn)著。 

陶瓷 

我們相信陶瓷產(chǎn)品的多相性和它的歷史及現(xiàn)實(shí)可利用性，并且相信它們能很好的融入世界。事實(shí)上，陶瓷之所以在世界中仍占據(jù)著重要地位的原因就是其悠久的歷史。我們正是從這一點(diǎn)出發(fā)，質(zhì)疑它并且構(gòu)建它。我們不對任何問題進(jìn)行限制。通常，這些成品和對話把我們從黏土材料的限制中拉出來。黏土是一種限制，它可以拆卸和重塑，但必須考慮情境，材料把你引起你的思考，有時又幫你找到出路。 纖維 纖維是一個不斷變化的嘗試，它的根源是延續(xù)了一兩個世紀(jì)的傳統(tǒng)，形式，材料，紡織產(chǎn)品和工藝。作為藝術(shù)家，我們追求的是傳統(tǒng)形式和現(xiàn)代藝術(shù)，工藝，設(shè)計的傳播之間的關(guān)系和帶來的挑戰(zhàn)。纖維學(xué)部通過探索每個工作室中的作品來回答這個問題。最終，研究生畢業(yè)時的目標(biāo)是能夠超越時間，獨(dú)立的實(shí)踐。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)期間必須有充分的學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)烈的好奇心，充分討論，挑戰(zhàn)和實(shí)驗(yàn)。每個學(xué)生都帶來不同的視角和技術(shù)。

藝術(shù)類留學(xué)：金工技術(shù) 

這一學(xué)科之所以產(chǎn)生，是因?yàn)槲覀儾幌嘈盘囟ǖ乃囆g(shù)作品只能用特定的材料完成，而且材料選擇必須遵循傳統(tǒng)藝術(shù)習(xí)俗。當(dāng)然，對傳統(tǒng)工藝的熟知是完成好的藝術(shù)品的必要條件。本專業(yè)的課程旨在通過制作，探索這些技術(shù)工藝和材料的意義。比如，在藝術(shù)潮流變化的背景下，和現(xiàn)代社會廣泛發(fā)展的背景下，它們具有的重要意義。我們在工作室中給學(xué)生提供多元的材料和技術(shù)選擇，為打破常規(guī)提供可能。通過部門內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)交流和相互批評，通過與國際學(xué)者，藝術(shù)家和手工藝制作者的對話交流，學(xué)生將打開更寬的思路，學(xué)習(xí)更多的技術(shù)。

藝術(shù)類留學(xué)：油畫 

現(xiàn)代油畫豐富而復(fù)雜。雖然仍處于延續(xù)幾個世紀(jì)的繪畫，手工，風(fēng)格等問題中，但是現(xiàn)代油畫所使用的媒介已超越了簡單的筆刷。雕塑，攝影，版畫，拼貼和書法等元素也成為其中的一部分。然而，與之相悖，也有人認(rèn)為，現(xiàn)代油畫仍然只使用傳統(tǒng)的材料和方法繪制?，F(xiàn)代畫家必須尋求將自己定位在當(dāng)下多元的背景下。我學(xué)院開設(shè)的油畫課程強(qiáng)調(diào)批判環(huán)境下的個人探索。我們默認(rèn)來此學(xué)習(xí)的學(xué)生有高度的學(xué)習(xí)動機(jī)并且渴望來此創(chuàng)造藝術(shù)。

藝術(shù)類留學(xué)：攝影 

攝影專業(yè)希望培養(yǎng)敢于做非傳統(tǒng)嘗試和跨學(xué)科嘗試的學(xué)生。批判性的討論源于當(dāng)代攝影的靈感，這些靈感又來自紀(jì)錄片，畫面或表演等問題。使用這些對話作為一個起點(diǎn)，我們期待找到歷史以及當(dāng)代藝術(shù)作品的評價研究方向。我們評估作品價值，內(nèi)容和其形式解讀，我們建立的批判模式和創(chuàng)作模式可以持續(xù)到學(xué)院之外并持續(xù)其專業(yè)實(shí)踐的性質(zhì)。 

藝術(shù)類留學(xué)：平面影印 

平面影印學(xué)部致力于改進(jìn)傳統(tǒng)影印，和開發(fā)新平面影印媒體。我們的基本理念是在過去和現(xiàn)在的概念模式下探索平面影印的未來可能。我們的探究一部分是基于平面影印的歷史角色，傳播民主的聲音。另一方面是基于一種現(xiàn)代的認(rèn)識，那就是平面影印的源頭多樣性。此外，后現(xiàn)代主義將平面影印媒體定位為一種完美的現(xiàn)代媒體。本專業(yè)具有跨專業(yè)性質(zhì)，由許多種學(xué)科的因素構(gòu)成——傳統(tǒng)的版畫復(fù)制，油畫，素描，繪圖，攝影，雕塑，攝像，音像藝術(shù)，數(shù)字處理和表演等等。

藝術(shù)類留學(xué)：雕塑 

克蘭布魯克藝術(shù)?？茖W(xué)院就像一個創(chuàng)意的熔爐，提供著探索和發(fā)展的無限潛能。質(zhì)疑的過程連接著個人對于社會，政治和道德的理解。雕塑正是通過概念和形式的這種不斷演變的精神中創(chuàng)造出來的。雕塑專業(yè)就是試圖通過三維改變?nèi)藗兛创挛锏囊暯?。我們的意圖是讓學(xué)生通過作品的評議，討論，對話和交流，在相互學(xué)習(xí)中完成自己的目標(biāo)。藝術(shù)家在時代的文化，意識形態(tài)和政治體系的背景影響下創(chuàng)作。有選擇的選擇歷史題材也是為現(xiàn)代藝術(shù)提供參照。 本專業(yè)強(qiáng)調(diào)全日制的工作室創(chuàng)作。課程主要圍繞個人和小組評議，部門導(dǎo)師和訪問藝術(shù)家、評論家的批評展開。會給所有學(xué)生布置閱讀和寫作任務(wù)，調(diào)查當(dāng)代藝術(shù)問題。這些閱讀和寫作通常是來訪藝術(shù)家或常住藝術(shù)家提出的，而學(xué)生也關(guān)心的。

藝術(shù)生留學(xué)：批評性研究 

批評性研究是學(xué)院的一項(xiàng)中心課程。每年秋季學(xué)期，我們都會邀請一位批評性研究學(xué)者到我學(xué)院。選擇這樣的學(xué)者，通常是因?yàn)樗麄兊默F(xiàn)代理論和文化研究的視角。這些學(xué)者會做講座，參與學(xué)生小組討論和參加工作室的作品評論。春季學(xué)期，還會再邀請新的學(xué)者進(jìn)行又一輪這樣的課程。這些學(xué)者的到來都在隨時更新著時下最前沿的建筑，藝術(shù)和設(shè)計理念。

申請要求

藝術(shù)類留學(xué)：1）關(guān)于本科

大學(xué)的本科都是四年制的。申請人在所申請的入學(xué)季之前獲得高中畢業(yè)資格。

申請要求：申請表、essay、推薦信、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績、成績單

申請方式：網(wǎng)申+郵寄

藝術(shù)類留學(xué)：2)關(guān)于研究生

大學(xué)碩士一般是兩年制，部分專業(yè)是三年制，有極少數(shù)是一年制的。

申請人在所申請的入學(xué)季之前獲得學(xué)士資格。

申請要求：申請表、essay、推薦信、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績、成績單

申請方式:網(wǎng)申+郵寄

藝術(shù)類留學(xué)申請經(jīng)驗(yàn)

申請MFA（藝術(shù)學(xué)碩士）的申請者必須獲得了可信教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的BFA（藝術(shù)學(xué)學(xué)士），或者BA（文學(xué)學(xué)士）或者BS（理科學(xué)士）。申請建筑學(xué)碩士（Master of Architecture）的申請人必須持有建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位或可信教育部門頒發(fā)的同等學(xué)力學(xué)位。如果申請人沒有藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)士學(xué)位，那么我們會根據(jù)他的經(jīng)驗(yàn)和作品的說服力來決定。學(xué)院保留判定所有因申請研究生而提交的學(xué)位證明的有效性。如果需要，申請者必須承擔(dān)驗(yàn)證有效性的相關(guān)費(fèi)用。學(xué)院只接受全日制學(xué)生，不提供兼職課程，夜校課程和校外課程。

Hani Rashid：著名設(shè)計師，也有做工業(yè)設(shè)計(Work Space)、虛擬實(shí)境(古根漢博物館)這些作品

Karim Rashid：著名設(shè)計師，不過是以工業(yè)設(shè)計為主，三宅一生Issey Miyake 的香水瓶L'eau D'issey, 1999就是他設(shè)計的

凱瑟琳：曾是美國工業(yè)設(shè)計師協(xié)會(IDSA)的前主席，現(xiàn)任美國平面藝術(shù)協(xié)會(AIGA)副主席和美國《工業(yè)設(shè)計》雜志主編；是94年設(shè)計獎得主

邁克爾先生：美國工業(yè)設(shè)計藝術(shù)協(xié)會1986年全國設(shè)計大會的主席，美國《工業(yè)設(shè)計》雜志編委和美國《前衛(wèi)建筑師》雜志主板的“國際家居設(shè)計大賽”評委，是94年設(shè)計獎得主

伊姆斯夫婦：美國現(xiàn)代家具設(shè)計大師，20世紀(jì)最有影響力的設(shè)計師，他們最著名的是對于建筑設(shè)計、家具設(shè)計(EAMES 椅)、工業(yè)設(shè)計和制造，以及創(chuàng)新藝術(shù)的突破性貢獻(xiàn)，至今已有近百件他們的作品被各大博物館所永久典藏

貝爾托亞：雕刻家和設(shè)計家，以設(shè)計建筑造型及自創(chuàng)貝爾托亞式座椅而聞名

埃羅·沙里寧：是20世紀(jì)中葉美國最有創(chuàng)造性的建筑師之一，雕像建筑師，1962年美國建筑師協(xié)會追授他金質(zhì)獎?wù)?。主要設(shè)計作品：圣路易市杰斐遜國家紀(jì)念碑（獲1948年設(shè)計競賽一等獎）、通用汽車公司技術(shù)中心、設(shè)計了麻省理工學(xué)院禮堂和小教堂、為耶魯大學(xué)設(shè)計了冰球館、最令人驚奇的作品要算紐約肯尼迪機(jī)場的美國環(huán)球航空公司候機(jī)樓

吳良庸：清華大學(xué)著名學(xué)者、建筑學(xué)家教授