先說答案：不是。

面對五花八門的藝術留學機構內(nèi)形形色色的導師，想進行作品集培訓的同學都看花了眼。到底該選擇什么樣的老師？在短期內(nèi)看不出教學水平的情況下，很多同學都選擇了最簡單粗暴的方式：看學歷背景。

我要考RCA，我要RCA畢業(yè)的老師指導我！

我想申請CSM，你們有CSM出來的老師嗎？

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選擇方式或許沒有對錯。但這種選擇老實說并不具備太多科學性。出色的學歷背景是一位優(yōu)秀作品集導師的必要條件，但學歷背景在一定程度上僅代表了經(jīng)驗的豐富程度以及過硬的專業(yè)水平。那么，在挑選作品集導師的時候，你到底該看重什么呢？

一、溝通-教學的價值

目前，國內(nèi)本科院校普遍的現(xiàn)象是：項目完整度較差，課程多而不精，加之優(yōu)秀師資相對較匱乏，現(xiàn)有的課程學習模式形成固定框架，致使老師只在單方面的傳遞知識，而學生也只能被動的接受現(xiàn)成知識。表面上貌似是成熟的高校知識傳承系統(tǒng)，而實際上這種不斷被動接受的學習模式，導致學生無法主動去思考研究構建自己的認知體系，思維能力也大大受到了條條框框的限制。

每年申請出國留學的人數(shù)達到上千人。雖然大多數(shù)同學都已經(jīng)接受過國內(nèi)院校的專業(yè)訓練，但也因此專業(yè)水平參差不齊，有高有低。這就要求藝術留學導師對每個學生因材施教，根據(jù)每個學生自身特點進行個人定制化，不斷了解和與學生溝通，讓學生學習的不僅僅是知識上的積累，更是構建屬于自己的認知體系，從而學習擁有解決具體問題的能力，提升自己的思辨能力，從而才能創(chuàng)造出更具有生命力的藝術作品。

這就是我們溝通的價值。

二、了解學生的特點

在了解學生的個性特點時，首先以國外“參與溝通”的方式，聽學生多“說”，多表達。在這里，老師起到的只是向導作用，指引方向，而不僅僅只是進行單方面知識的灌輸。VA藝術留學小編認為，溝通如果只有單方面的，那不是溝通，那可能只算得上是一場小型自戀演講。對于學生更多的教育也是引導他們在思維和前期調(diào)研上不斷嘗試和思考的能力。只有在充分了解學生性格特點以及作品風格和其專長的基礎上，才能制定出貼合每位學生的作品集方案，把每位學生的優(yōu)勢在作品集中發(fā)揮到最大化。

三、不斷去“試錯”和“質疑”

在制作作品集的過程中，我特別希望同學們能去不斷進行“試錯”和“質疑”。而害怕錯誤和不敢質疑是國內(nèi)學生現(xiàn)狀的通病。在國內(nèi)學生的眼中，錯誤仿佛是個純貶義詞，而并不會把它看做成功的母親。而“老師”這個形象在國人傳統(tǒng)認知中更是具有威嚴感，加上父母從小“不許頂嘴”的言傳身教，國內(nèi)學生形成不敢對長輩老師進行質疑的性格也便成了情理之中。

但是，同學們需要區(qū)分開來的是：質疑不代表不尊重，更不代表頂嘴。質疑是師生之間進行有效溝通的橋梁，是創(chuàng)造出具有生命力的藝術作品的催化劑。特別是對于“藝術”這玩意兒來說，區(qū)別于有精準數(shù)字標準和有公式可套的數(shù)理化，更是沒有標準答案的。只有better，沒有best.只有不斷嘗試，不斷試錯，總結經(jīng)驗問題，才能排除一些慣性思維下的乏味題材，找出自己的觀點特色，學會解決問題的能力。雖然“試錯”這個過程充滿了乏味和感覺永無止盡——但是看到光明之前哪能不經(jīng)歷漫長的黑暗呢？撐過去，你就贏了。

多數(shù)學員談及自己的申請經(jīng)驗時提到一句：從為了做作品集而做作品集，發(fā)現(xiàn)作品集是自己的努力成果展示而已，offer其實變成了意料之中。

幫助大家拿到名校offer是我們的責任，而在此基礎上給與學生自主學習和做設計的能力；讓大家具有創(chuàng)新意識和實踐能力；能夠讓你到國外留學時做到與國外院校課程快速銜接，思維層面不落人后是VA國際藝術教育能給你的更多未來保證。