今天讓我們從一則定義開始：Diagram is a symbolic representation of information according to some visualization technique.

翻譯過來：Diagram是一種通過可視化技巧將信息予以意象化表達的方法。

當我們回頭看建筑、室內(nèi)、景觀、城市的平面圖、立面圖、剖面圖、分析圖、軸測圖，以至故事板、用戶肖像、行為地圖、爆炸圖型通用性的圖像化表達方法時，我們可以于今天從更高一級的維度對我們掌控的圖像表達方式予以更深一層理解，并從設(shè)計思維的層級對設(shè)計信息進行整合梳理，進而提升作品集中圖面信息的表達能力。

設(shè)計概念往往是抽象化，難以用語言甚至用語言也無法明確傳達的——因為缺乏可視化情景。當設(shè)計者相互溝通之時，如果概念僅透過語言、文字在交流者之間傳遞，那么在各自腦中呈現(xiàn)的景象必然是不同的。

正因如此，設(shè)計者才需要將自己的概念，將自己腦中的情景，根據(jù)自己的意圖通過圖面予以傳達，使信息接收者能夠明確獲知設(shè)計師腦中的概念與情景。

Diagram正是針對概念抽象、內(nèi)容復(fù)雜的信息，在對設(shè)計項目充分理解認知、并經(jīng)過系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，使其通過易讀的圖像視覺化呈現(xiàn)給考官的一種方式。

所以，此時我們回頭看之前經(jīng)常會做的那些圖，是不是已經(jīng)開始隱約有一些不同的感覺。

任何Diagram都會圍繞一個主題，將信息進行整合并通過視覺傳達出去，那么我們在繪制Diagram的時候，應(yīng)該如何從本質(zhì)出發(fā)，畫出一幅幅質(zhì)量上乘的

一、明確制圖目的

在選取Diagram制圖形式之前，我們需要先確定自己要用這張圖做什么。

比如，同學們要研究場地中植物的花期，那么我們便將不同植物的花期進行信息匯總，提煉各種植物獨特的色彩，并將花朵的綻放規(guī)律通過視覺化符號進行信息傳達。

同學們也可以結(jié)合剖面圖，將場地信息與花期進行整合，并在一張圖面中進行項目概念與設(shè)計意圖的整體傳遞。

同學們也可以結(jié)合效果圖，將某一時間節(jié)點的植物生長情況，通過最接近真實的圖面效果表達出來，并在圖面中標注出使用了哪些植物。

因此在繪制Diagram之前，同學們必須明確自己想傳達什么，想讓讀者了解什么，這是各位同學在繪制Diagram時，始終貫穿的邏輯主線。

二、整合信息，篩選凝練

明確制圖目的之后，同學們便要開始調(diào)研，并對所有調(diào)研結(jié)果進行整合梳理。在此過程中，要沿著項目設(shè)計的邏輯主線進行梳理，即使會篩去一些與項目研究方向無關(guān)但很寶貴的調(diào)研成果，也不能將所有調(diào)研信息都放入一張圖面，這樣大量無厘頭的信息會混淆讀者思路。

三、Diagram的意義在于“理解”

無論設(shè)計師做任何圖像，目的都是向讀者展示自己的創(chuàng)作想法，讓讀者理解圖面?zhèn)鬟f出的信息。所以，在繪制Diagram的時候，同學們不能一味站在自己固有的視角與思路，將信息強制灌輸給缺失背景了解的讀者，反而應(yīng)該尋找到讀者的角度，分析讀者如何能夠容易接受，再以“指向明確”的表達方法與“最直接”的圖像形式，引發(fā)讀者共鳴。

四、設(shè)計師不是小說家

小說家以文字構(gòu)建虛擬世界傳情達意。設(shè)計師用視覺說話，在某種程度上講，圖像中文字越少，圖面信息越豐富，達意越精準，設(shè)計師的水平越高。所以同學們在Diagram中，除了必要的注釋信息，其余信息如果能夠通過圖像進行梳理，并一目了然的進行呈現(xiàn)，是再好不過的。

作品集遞交至目標院校，考官基本只看圖，長篇大論的文字是沒人看的，因為長篇大論暴露出了申請者缺乏信息整合能力。

五、Interesting or nothing

圖面代表了一名設(shè)計師的生命力。如何通過富有生命力的圖像系統(tǒng)，讓考官在獲取信息的同時，能夠被圖面一直抓著眼睛寸步不離反復(fù)閱讀？答案很簡單：Interesting。

而能夠勾起考官閱讀欲望最好的辦法，就是激發(fā)他們的興趣。圖形、字體、顏色、線條、風格、版式間任何奇妙的組合，都能為同學們帶來創(chuàng)作靈感。

綜上，希望能夠幫助大家重新構(gòu)建對于圖像系統(tǒng)的認知，無論于作品集創(chuàng)作也好，設(shè)計也罷，只要是設(shè)計師，我們便需要考慮讀者、考慮用戶、考慮信息傳達的效率，做“善解人意的設(shè)計”。